体育论坛发言稿 doc

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  小学体育教学中“促进学生参与、提高课堂效率”的策略 一、问题提出 各位老师在平时的体育教学中大家是否会发现这样一个问题一、二年级低段的课堂当中如果在教授技术动作时只是采用讲解示范练习这样常规的教学方法教学效率肯定会特别的低而五、六年级高段的课堂当中如果要进行长跑、手臂力量、腿部力量等枯燥且辛苦的练习学生的参与度也会很低。这是什么原因呢 案例 曾经我在教学中遇到过这样一个案例 这是一节二年级投沙包的课 在备课的时候我把动作分解成为四个部分 蹬地转体肩上屈肘快速挥臂出手角度 然后按照正确的技术动作要求一步一步的教授给学生 可是效果却不尽如人意 我在讲解每一个动作时学生注意力非常不集中那么也必然造成练习的时候特别的低效而且大部分的同学都没有掌握技术动作这个时候我不得不先停下来整顿常规然后再进行教学可是学生的注意力依然没有多大的改观 就这么上了一节十分低效的体育课 学生对于投沙包的技术动作基本没有掌握。 二、问题分析 在教学理念上课堂预设过度挤占生成的时空是传统以教为中心、以知识为本位教学观的体现。这种教学由于缺乏学生的独立思考、积极互动和个性解读学生只能获得表层甚至虚假的知识这种知识缺乏活性不能转化、内化为学生的智慧和品质。也就是说采用的教学方法不适合所执教的年级。 低段的学生的教学过程中采用成人化的技能教学方法势必不能吸引孩子的注意力那么也就是造成课堂效率低下的原因而对于五、六年级高段的学生来说简单、枯燥的的素质练习对他们毫无吸引力也是造成课堂效率降低的原因。 《体育与健康课程标准》明确指出学生是学习的主体体育教学必须以学生发展为中心关注个体差异与不同需求确保每个学生受益。分析当前小学体育课堂教学现状由于受传统教学观念的影响 许多体育教师常以小学生自控能力差而怀疑他们的学习潜能 教学过程中一味讲究教师的主导作用扶的太多放的太少使学生丧失了主动参与学习的机会。因此为培养学生自主学习的能力提高体育教学质量教师必须转变教学观念交还学生学习的自主权让学生在老师的精心指导下自主学习学会学习。 三、解决策略 1、创设良好的学习情境激发学生产生学习的需要 根据小学生的认知规律 心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣产生对新知探究的需要。因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。…